LOS COLORES DE MI CIELO

LOS COLORES DE MI CIELO
EXPOSICION RETROSPECTIVA "LOS COLORES DE MI CIELO" MARTES 05 DICIEMBRE 2017 7PM - PRESENTACION DE POEMARIO TEATRALIZACION DEL COSMOS. 8PM - INAUGURACION LUGAR: GALERIA CAMPUS CHACARILLA AV PRIMAVERA 970 - SURCO

Meditaciones de Madrugada

Meditaciones de Madrugada
“MEDITACIONES DE MADRUGADA” El viajar por América Latina nos enseña que tenemos iguales problemas económicos, que vivimos influenciados por la religión católica, y que soñamos... Racialmente, en cada país ha habido una población indígena, que con la llegada de españoles se convirtió en mestiza, a todo ello se fue incrementado los europeos que llegaron a estas tierras huyendo de las tiranías, la hambruna, las pestes, y otras plagas socioeconómicas y religiosas. La situación económica se agrava al mantenerse reglas de privilegio que favorecen a los blanquitos y priva a los mestizos, sin duda el problema racial no es ajeno a ninguno de nuestros países, es una herencia traída por los españoles desde el viejo continente, hay castas que mantienen costumbres arraigadas, dejando en extrema pobreza a quienes son descendientes directos de los antiguos y naturales pobladores de estas tierras. La economía se ha globalizado, y capitales extranjeros juegan en la Bolsa de Valores, indistintamente de quien explota, quien vende, quien arriesga, o quien dilapida la riqueza nacional. Haz click en la imagen y adquiere mis escritos. Gracias https://www.amazon.es/Meditaciones-Madrugada-Enrique-Bustamante/dp/1304234142/ref=sr_1_9?s=books&ie=UTF8&qid=1457795354&sr=1-9&keywords=enrique+bustamante

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domingo, 15 de julio de 2012

DEL MAESTRO CON CARIÑO




DEL MAESTRO CON CARIÑO
(EB-julio 6 de 2012)





Leí alguna vez a Donald L. Finkel quien escribió el libro  “Teaching with Your Mouth Shut”. En el que define lo que se es  y de lo que se hace (más allá de lo que se dice) cuando nos comprometemos con nuestros alumnos con el fin de interesarlos con la asignatura que enseñamos. En mi caso, siempre enseño arte. Arte plástico en general: arquitectura, escultura y pintura. Son las artes llamadas espaciales, figurativas y/o visuales. 


Muchos factores intervienen en el maestro para llegar a ellos: el trato, la preparación previa, la dedicación, la entrega, la sensibilidad, la trasmisión, la observación, la escucha, la puntualidad, la presentación personal. Dicho de otra manera para seguir a Finkel, que existen formas de llegar a nuestros alumnos no necesariamente con la palabra. Es decir acota, damos clase sin abrir nuestra boca, a través del ejemplo silencioso con nuestros actos.


Los alumnos en todos los niveles tienen la ardua tarea de definir a quién y por qué consideran a un maestro “extraordinario”. Para empezar estamos en una época muy difícil para los maestros. La gran parte de niños y jóvenes no disfrutan de la presencia de sus padres en casa en gran parte del día. Lo que es un  balazo para la poca educación y el ejemplo que no siempre reciben. La escuela da instrucción, pero no necesariamente buenas maneras o educación. Por ello, siempre me parece interesante saber qué sienten y qué piensan nuestros alumnos.


Cuando enseñamos a pintar, la teoría y la práctica funcionan paralelamente. No se trata de narrar conocimientos, sino de practicar para aprender. Entonces la teoría nace de la práctica y es más fácil para el alumno aprender haciendo. Hay mucha confusión con respecto a la enseñanza del arte de la pintura, porque se ignora el diseño, la forma, la síntesis, la abstracción, lo real visual y lo real imaginario. Sumado a todo esto, no hay libros donde el estudiante pueda consultar como en otras asignaturas. Y todo queda en manos del maestro.


Los buenos maestros generan expectativas en sus alumnos. Enseñan partiendo de las cosas cotidianas, del día a día, de la noticia del primer periódico. Dominan su asignatura extremadamente bien. Son aparte de maestros, notables artistas, científicos, eruditos en sus conocimientos. Muestran gran confianza en sus alumnos, aprovechan  de estos sus ansias de aprender. Esperan más porque tienen confianza en ellos. Tienen apertura narrando sus propias experiencias, sus logros o ambiciones, sus triunfos y fracasos. Aman la docencia, se entregan a ella investigando. Se programan, solucionan problemas. No culpan a sus estudiantes de las dificultades a las que se enfrentan con sus asuntos personales. Crean entornos para el aprendizaje crítico natural. Evitan juzgar a sus alumnos de forma arbitraria y finalmente, tienen un fuerte compromiso con la comunidad académica sumado a su éxito en el aula.


Eso hace grande a las instituciones. Colegios, institutos y universidades pueden sentirse halagados con la imagen de un maestro que es admirado por sus alumnos y que de paso, brinda prestigio a la institución donde trabaja.


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